Значения чисел от "1" до "9": какое число является самым надежным? Что означают цифры в нумерологии Работа с числовым рядом

Урок математики в первом классе. УМК «Начальная инновационная школа». В УМК входят: учебник «Математика. 1 класс», авторы: Б. П. Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева, издательство МЦНМО, издательство «Русское слово», 2011г., рабочая тетрадь Б. П. Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева, в 4-х частях, 2011.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Гвардейская средняя общеобразовательная школа

Дубенский район Тульская область

План - конспект урока по теме:

«Числа от 1 до 9»

Должность : учитель начальных классов 1 категории,

Руководитель ШМО учителей начальных классов

Предмет: математика

Класс: 1

2012 г.

Пояснительная записка

Урок математики в первом классе. УМК «Начальная инновационная школа». В УМК входят: учебник «Математика. 1 класс», авторы: Б. П. Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева, издательство МЦНМО, издательство «Русское слово», 2011г., рабочая тетрадь Б. П. Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева, в 4-х частях, 2011.

Цель урока: создать условия для обобщения и систематизации учащимися знаний по теме «Числа от 1 до 9».

Задачи урока:

- организовать деятельность учащихся по систематизации знаний о составе чисел от 1 до 9, совершенствованию навыков счёта в пределах 9, углублению навыков членения по составу чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9; опознавания геометрических фигур по характерным признакам; продвижению в освоении способов решения задач на сложение и вычитание;

- способствовать развитию критического мышления, математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. умения ставить вопросы; формированию познавательных интересов;

- пробуждать интерес к предмету через игру; способствовать освоению и применению правил культурного взаимодействия при фронтальной и индивидуальной работе, работе в парах.

На уроке решаются поставленные задачи через чётко выстроенную систему упражнений, формирующих соответствующие умения и навыки, и через систему заданий, развивающих интеллект и творческие способности учащихся.

Тип урока : урок обобщения и систематизации знаний . Методы: словесный, практический, наглядный.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Использование на уроке информационных технологий способствует активизации познавательного интереса учащихся, стимуляции умственной деятельности.

Технологическая карта урока

Тема урока

Числа от 1 до 9.

Цель урока

Задачи

Для учителя

Для учащихся

Обобщить и систематизировать знания по данной теме.

Образовательные: систематизировать знания детей о составе чисел от 1 до 9, закрепить навыки счёта в пределах 9; повторить состав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9; повторить название геометрических фигур; продолжить работу по обучению детей в решении задач на сложение и вычитание.

Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить вопросы, познавательные интересы, творческие способности; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные : пробуждать интерес к предмету через игру; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (планировать работу, совместно оценивать результат работы).

Определяют проблему урока, согласно данной теме и своей системе знаний, обобщают и систематизируют накопленные знания.

Образовательные: закрепляют навыки счёта в пределах 9; повторяют состав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9; название геометрических фигур; решают задачи.

Развивающие: задают вопросы и отвечают на них, составляют рассказ, используя математическую речь; проявляют познавательные интересы, творческие способности; учатся рассуждать и доказывать.

Воспитательные : проявляют интерес к предмету через игру; соблюдают культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в парах (учатся планировать работу, совместно оценивать результат работы).

УУД

Личностные:

  1. Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
  2. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
  3. Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.
  4. Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
  5. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
  6. Работать над осознанием ответственности за общее дело.
  7. Формировать ЗОЖ.

Регулятивные:

  1. Способствовать выполнению пробного учебного действия - поиска задачи.
  2. Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
  3. Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
  4. Развивать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать предполагаемые действия на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Коммуникативные:

  1. Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
  2. Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
  3. Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение слушать и понимать речь других).

Познавательные:

  1. Развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.
  2. Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
  3. Развивать умение работать с разными видами информации.
  4. Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.
  5. Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.
  6. Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основ

Сложение и вычитание чисел в пределах 9. Решение выражений. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Основ

ные терми

ны и понятия

Цифра, число, задача.

Планируемые резуль

таты

Предметные умения

УУД

  1. Складывают и вычитают однозначные числа.
  2. Находят значение числового выражения в одно действие на сложение и вычитание.
  3. Решают задачи на сложение и вычитание.
  4. Правильно употребляют в речи математические понятия.
  5. Называют геометрические фигуры.

Личностные: осознают математическое составляющее окружающего мира.

Регулятивные: формулируют цель на уроке с помощью учителя; определяют проблему урока; проговаривают последовательность действий на уроке; оценивают правильность выполнения действия; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывают своё предположение.

Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Познавательные : ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя; добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Ресурсы: основные

дополнительные

Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева. Математика. Учебник для 1-го класса. 2 полугодие. Стр. 13. Урок 71;

Компьютер (для учителя);

Проектор;

Экран;

Презентация «Числа от 1 до 9»;

Ноутбуки (у каждого ученика);

ЭОР;

Бумажные рыбки (для самоконтроля и самооценки учащихся);

Мягкая игрушка - кот (для создания игровой, проблемной ситуации).

Межпредметные связи

Математика + окружающий мир + русский язык + литературное чтение

(продолжение работы на уроках ИЗО и технологии - выполнение проекта «Рыбки в аквариуме»)

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Материалы к уроку находятся в приложениях.

Приложение № 1 « Перечень используемых на данном уроке ЭОР».

Приложение № 2 «Материалы для учащихся».

Приложение № 3 «Шаблон рыбки».

Презентация к уроку

Характеристика этапов урока

Технология проведения

Деятельность учеников и учителя, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты УУД

(Сокращения:

ЛУУД - личностные;

РУУД - регулятивные;

КУУД - коммуникативные;

ПУУД - познавательные)

Учителя

I. Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цели:

Актуализирует

требования к ученику со стороны учебной деятельности;

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Устанавливает

тематические рамки;

Намечает

Шаги учебной деятельности.

Приветствие:

Сегодня прекрасный весенний денёк! Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке.

Кто хозяин на уроке?

А его помощники?

Посмотрите, ваши помощники на месте?

Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи в получении знаний.

Вспомните темы прошлых уроков.

Прочитайте тему сегодняшнего урока (слайд 1) .

Значит, чему будет посвящён наш урок?

А ещё будем повторять названия геометрических фигур и решать задачи.

Ученик.

Учебник, тетрадь, ручка, карандаш

Проверяют наличие школьных принадлежностей и порядок на партах.

Приветствуют друг друга.

Состав чисел от 1 до 9.

Внимание на экран.

Будем повторять состав чисел.

ЛУУД: эмоционально устойчив к стрессовым ситуациям.

РУУД : умеет контролировать свою готовность к уроку; осознаёт себя как ученика.

КУУД : оформляет свои мысли в устной форме; учится слушать и понимать речь других.

ПУУД : ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, выявление места и причины затруднения

(5 мин)

Цели:

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

Организует фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Выявляет место (шаг, операция) затруднения;

Фиксирует во внешней речи причину затруднения.

Назови фигуру

(№ 19 2553) (1)

Стадия вызов:

К нам часто на уроки приходят гости. Сегодня мы тоже встречаем гостя, а кто это, вы узнаете, если разгадаете ребус

(ответ на слайде 2) .

Не забудьте о правилах работы с ноутбуками.

Что вы можете сказать о слове «котик»?

Мурлыка отправился на рыбалку. Мы с вами будем помогать коту ловить рыбок. Каждое правильно выполненное задание - это пойманная рыбка. Будьте внимательными, активными, чтобы поймать как можно больше рыбок, потому, что на уроке ИЗО мы их раскрасим, а на уроке технологии выполним проект «Рыбки в аквариуме».

Мурлыка нарисовал вам свой портрет (слайд 3).

Когда вы встречаете на улице необыкновенно красивого кота, какие вопросы вам хочется ему задать?

Посмотрите на портрет Мурлыки, задайте друг другу вопросы и ответьте на них.

Кто правильно отвечал на вопросы и поймал рыбку?

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия с использованием ЭОР.

Дети работают с ноутбуками, отгадывают ребус, ответ сверяют друг с другом.

Ответы детей (из курса русского языка - в этом слове - 5 букв, 5 звуков, 3 согласных и 2 гласных звука, 2 слога, первый слог ударный, 2 твёрдых и 1 мягкий согласный, называет предмет, отвечает на вопрос «кто?»)

Ответы учащихся (как тебя зовут, где ты живёшь, кто твой хозяин и т.п.)

Работают в парах, называют геометрические фигуры, находят значения выражений.

Ученики определяют затруднения свои и своих товарищей (состав чисел, сложение и вычитание чисел в пределах 9).

Определяют проблему - необходимо отрабатывать знания о составе чисел, для этого необходимо решать задачи и примеры.

ПУУД : воспринимает информацию ЭОР, строит свои высказывания, формулирует вывод на основе анализа, учатся работать с ИКТ.

КУУД: учится слышать, уважать чужую точку зрения, участвуют в обсуждении.

РУУД : учится ставить проблему.

ЛУУД: проявляет познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; формирует

Физминутка

(1 мин)

Пока вы выполняли задание, Мурлыка скучал. Ему хочется размять лапы, помогите ему это сделать.

Дети выполняют движения, похожие на «кошачьи».

ЛУУД: формирует ЗОЖ

Информационная минутка (3 мин)

Какие вы спортивные, гибкие и пластичные, как кошечки и котики. А что вы знаете о котах?

Определите, кто был самым активным рыбаком на этом этапе урока (получает рыбку).

Хотите узнать что - то новое об этих удивительных животных? Откуда мы можем получить интересующую нас информацию?

Мурлыка приготовил для вас интересную информацию (слайд 4) .

Ответы детей (из курса окружающего мира , из собственных наблюдений - живое существо, дикое или домашнее и т.п.).

ответы детей.

Книги, Интернет - ресурсы, TV и т.п.

Учащиеся читают информацию (минута чтения - желательно охватить чтением всех детей)

ПУУД : отвечает на вопросы, опираясь на собственные наблюдения и приобретённые знания.

III.Определение

действий

выхода из затруднения

(7 мин)

Цели:

- организует постановку цели следующего этапа урока;

Определяет средства.

Стадия осмысление:

Вот какие удивительные животные, но наш Мурлыка очень любит математику и просит вас ему помочь в получении знаний. Чем поможем?

Выполняя эти задания, какую цель вы поставите перед собой и Мурлыкой?

Задания:

Решить задачи, а ответы записать в рабочую тетрадь. Не забудьте о правилах посадки за партами во время письма. Помните о правильном написании цифр.

Задачи:

  1. На солнышке грелись 7 взрослых котов и 2 котёнка. Сколько всего котов и котят грелось на солнышке?
  2. Тётя Кошка знает 3 грустных песни и 5 весёлых. Сколько песен знает тётя Кошка?
  3. На день рождения к коту Мурлыке пришло 6 худеньких мышат и 3 толстеньких. Сколько всего мышат пришло на день рождения?
  4. Папа поймал 6 окуней. Мурлыка утащил 2 рыбки. Сколько окуней осталось у папы?
  5. У Мурлыки было 5 фантиков. Два он подарил подружке. Сколько фантиков осталось у Мурлыки? (слайд №5)

- Выполните самопроверку.

Определите план дальнейшей работы.

Ответы детей (предполагают, что надо решить какие - то задания)

Определяют цель дальнейшей работы (выполняя задания, закреплять состав чисел, решать задачи)

Работают в тетрадях.

Проверяют ответы по экрану. Кто правильно выполнил задание - получает рыбку.

Определяют проблему - необходимо отрабатывать умения решать задачи на сложение и вычитание, продолжить отработку знаний состава чисел.

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: проговаривает последовательность действий на уроке;

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других РУУД: определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя.

Физминутка

(1 мин)

Движения для рук и ног (котик - акробат, канатоходец, гимнаст, пловец, силач, лыжник) .

Выполняют движения.

ЛУУД : формирует ЗОЖ

IV. Реализация планируемых

действий

(15 мин)

Цели:

Реализует дальнейшие действия в соответствии с планом;

Фиксирует преодоление затруднения.

Отношение между группами предметов. Задача 1(N 166802), № 1 (2)

Подсчет количества предметов.

(N 166807), № 3 (3)

Стадия размышление:

Из предыдущего задания мы видим, что некоторые учащиеся ещё не достигли цели. Продолжим работу. В этом поможет нам учебник. Откройте страницу 13.

№ 1 - работа в парах. Что вы хотели бы спросить у соседа, глядя на рисунок? Задайте друг другу вопросы, составьте по рисунку рассказ с вопросом и ответьте на него.

№ 3 - индивидуальная работа. Выберите себе рыбку с числом, состав которого вы знаете слабо и хотите с ним ещё поработать.

№ 2 - фронтальная работа. Прочитайте текст задания осмысленно. Можно его назвать задачей? Выберите одну из предложенных Мурлыкой схем, которая подойдёт к данной задаче. Запишите в тетрадь решение и ответ, не забывайте об орфограммах.

(слайд № 6 )

Организует выполнение задания в парах с использованием ЭОР.

Работают в парах, составляют рассказ (задачу ); вопросы и отвечают на них.

Работают в тетрадях.

Да, есть условие и вопрос.

Выбирают схему, записывают решение и ответ в тетрадь.

Получают рыбку, в случае правильного решения и записи задачи.

ПУУД: воспринимает информацию ЭОР, умеет добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

ЛУУД: формирует

самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

РУУД: определяет и формулирует цель для дальнейшей работы с помощью учителя.

Физминутка

(1 мин)

Упражнения для глаз «Поймай мышку» (слайд № 7)

Следят глазами за движениями компьютерной мышки по экрану.

ЛУУД : формирует ЗОЖ

V. Самостоятель

ная работа с самопроверкой

(7 мин)

Цели:

- организует выполнение самостоятельной работы на закрепление знаний;

Организует работу консультантов, самопроверку, самооценку;

Определяет цели для дальнейшей работы.

В заключение нашего урока Мурлыка решил проверить, как вы усвоили тему и умеете ли работать самостоятельно.

Каким будет следующий этап работы?

Выполняют самостоятельную работу в ноутбуках.

Самостоятельная работа.

Дети работают с ноутбуками.

Консультанты помогают отстающим. Определяют цель дальнейшей работы по итогам выполненного задания.

РУУД: учится вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

ЛУУД:

ПУУД : формулирует вывод на основе анализа, учится работать с ИКТ.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Цели:

Организует обобщение по содержанию основных этапов урока;

- создаёт условия для рефлексии и оценивания учеником собственной учебной деятельности.

Магический квадрат. Формулы числа перестановок, сочетаний, размещений. П 2,

№ 4 (4)

Подведём итог работы на уроке.

Какие цели ставили? Достигли цели? - Определите цель следующего урока.

Дайте характеристику

своей деятельности на уроке,

выбрав утверждение, с которым согласны (в ноутбуках ). Посчитайте количество пойманных рыбок. У кого из вас удалась рыбалка? А кому сегодня не повезло?

Я довольна нашей работой на уроке.

Спасибо за урок! (слайд 8)

Организует выявление степени усвоения материала с демонстрацией ЭОР (стр. 1)

Отвечают на вопросы.

Характеризуют работу за весь урок.

Определяют цель следующего урока.

РУУД: анализирует содержание задания ЭОР,

оценивает правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

ЛУУД: формирует самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

КУУД: учится оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Домашнее задание в 1 классе отсутствует на основании требований СанПин. Длительность урока 35 минут. Использование ЭОР не более 10 минут.

Перечень используемой литературы

  1. Асмолов А.Г. Пособие для учителей «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». - М. 2008.

4. Рабочая тетрадь. Б. П. Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева. 1 класс.

Перечень используемых Интернет - ресурсов

Шаблон «Рыбка» - http://www.razumniki.ru

Шаблон презентации -

Анимационные картинки -


Вы знаете, что таинственные знаки окружают нас на каждом шагу? Не нужно ехать к загадочным пирамидам Египта или храмам Майя. На самом деле мощнейшим эзотерическим зарядом обладает всем нам знакомая вещь, имя которой число!

Древние греки знали толк не только в сложении и вычитании чисел, но и в разъяснении их сакрального значения. Тогда это искусство было доступно лишь избранным, но сегодня наука нумерология способна помочь каждому использовать магическую силу чисел для разъяснения прошлого и предсказания будущего.

Более того – попробовать себя в роли нумеролога вы сможете уже после прочтения данной статьи!

Итак, всё, что нам нужно – найти нужную цифру от 1-го и до 9-ти. Поиски можно проводить в любых датах – от дня рождения и до даты важной встречи. Далее необходимо заняться расчётами (не беспокойтесь, понадобится лишь минута времени и умение складывать).

Действуем так: к примеру, если вы планируете отправиться в кругосветное плавание в день 20.03.2020 (20 марта, 2020 год), то мы складываем все цифры в данной дате по отдельности: 2+0+0+3+2+0+2+0=9. Как видите, все достаточно просто.

Если же число получилось больше 9-ти (например, дата 25.09.2014 даст нам 2+5+0+9+2+0+1+4=23) , то нужно опять разбить его на отдельные цифры и вновь сложить (23 превращаем в 2+3=5). И так, пока не получим число с 1 по 9.

Однако что же означает это число? Обратимся к нумерологии за советом:

Число «1»

Единица отображает энергию, творческое начало и сильную волю. Недаром именно число «1» древние ассоциировали с Богом, «единым и всемогущим». Единица символизирует человеческую способность к личным достижениям и стремлению к первенству.

Число «2»

Во многих культурах «двойка» является прообразом двоякости нашего мира: добра и зла, земли и неба, Инь и Янь. А что рождается в противостоянии крайностей? Разумеется, баланс и гармония, неизбежно приходящая на смену любой борьбе. Именно это примирение и союз двух противоположностей и заключается в числе «2».

Число «3»

Обнаружили тройку? Вам повезло – это настоящий кладезь веселья и позитивного настроя! Число «3» не терпит тоски и отчаяния, противопоставляя им здоровый энтузиазм. Интересно, что в греческой мифологии с тройкой ассоциировался Гермес – бог праздников и Олимпийских игр.

Число «4»

Еще древние Египтяне увидели в четверке символ трудолюбия и бесконечного потенциала человека! Цифра «4» служит напоминанием о том, что при должном старании можно покорить любую вершину. Также четверка – наиболее надежное число. Недаром самая прочная и устойчивая фигура – квадрат – имеет четыре угла.

Число «5»

Пять – это движение. Символ авантюр, новых впечатлений и выхода за пределы зоны комфорта. Пятерка считается самым непредсказуемым числом, способным принести как приятное, так и не очень. Однако важно помнить, что все новое не всегда сразу же раскрывает свой букет впечатлений.

Число «6»

«6» - символ равновесия. Да, мы знаем, нечто похожее мы уже встречали в числе «2». Однако здесь баланс несколько другого плана. Здесь помогает поговорка «Что посеешь, то и пожнешь». Действительно, шестерка напоминает о том, что для получения чего-то, необходимо что-то отдать.

Любопытно, что в философии фен-шуй шестерка символизирует «богатство». И действительно – можно ли нажить материальное или духовное богатство без соответствующих вложений?

Число «7»

Семь – знак уединения. Однако не стоит сразу ассоциировать его с одиночеством. Уединение – это состояние спокойствия и доверенности самому себе, время, когда мы можем совершенствоваться и узнавать себя с новой стороны.

Если единица указывает на самого Бога, то семерка – на движение к Богу. И ведь не поспоришь – нельзя приблизиться к небесам, не наладив контакт с сами собой.

Число «8»

Восьмерку иногда называют «числом бизнесменов». Именно она отвечает за дела мирские, связанные с финансовым положением и материальным благополучием. Являясь удвоенной четверкой, число «8» намекает, что нужно для достижения успеха. Разумеется, труд, помноженный на 2!

Число «9»

Если «6» говорила о жертве для достижения желаемого, то её сестра «9» - о жертве без выгоды. Это число символизирует бескорыстие и гуманизм, чистое служение Богу и близким людям. Интересно, что именно 9 месяцев нужно, чтобы выносить ребенка. А какое еще служение может быть более важным и бескорыстным?

Таковы значения чисел в общих чертах. Эта система получения и трактовки отлично подходит, если вы хотите начать знакомство с тайным языком знаков.

Однако отметим, что методика является довольно упрощенной (не зря же искусство нумерологии и по сей день не перестает развиваться и преподносить сюрпризы и новые открытия).

В основе всей системы нумерологии лежат однозначные цифры от 1 до 9, за исключением двухзначных чисел с особым значением. Поэтому, сделать все вычисления достаточно просто, достаточно только правильно выполнить вычитание и сложение на базе чисел, входящих в вашу дату рождения. Все буквы имени также имеют соответственный цифровой эквивалент или число. Обычно оно зависит от того, где находится буква в алфавите. Например, А-1.Б-2,В-3 и т.д.

Числа представляют собой архетипы. Значение чисел в нумерологии отражает индивидуальные качества рассматриваемой личности, но только у каждого человека набор качеств имеет разное соотношение. Каждое число - это архетипическое качество. Числа очень похожи на людей и иногда очень трудно, собрать вместе все качества, которым обладает число, и проанализировать их. Даже сами символы и написание чисел иногда говорят о значении чисел, и какие качества они представляют.

Цифра 1

Имеет вид столба и означает лидерство, силу и независимость. Также оно является символом различных начинаний, новаторства, исключительной индивидуальности. Оно побуждает не думать, а сразу действовать. Хорошо разбирается в том, что хорошо, а что плохо. Обозначает энергию, устремленную навстречу судьбе. Подстрекатель.

Цифра 2

Означает чувствительность, дипломатичность и мягкость, а также обладает хорошей гибкостью и упругостью. Символизирует утонченность и женственность. Указывает на к музыке и изысканность. Избегает всякой конфронтации, но дает силу для продвижения.

Цифра 3

Означает мастерство, самовыражение, вдохновение, энтузиазм. Оно символизирует стремление как будто заключить всех в свои объятья в этом мире. Считается очень счастливым и удачливым числом. Выражает оптимизм и энтузиазм. Радуется жизнью и все легко воспринимает.

Цифра 4

Означает строгость и прагматичность, являясь опорой для всех других цифр и надежность. Является самым подвижным числом. Обладает остроумием и необычным восприятием мира. Не терпит перемен. Сильно привязано к традициям. Характеризуется честностью и пользуется авторитетом.

Цифра 5

– является самой динамичной цифрой, открытой ко всему новому и неизведанному. Символизирует прирожденную способность к торговле и администрированию. Характеризуется смелостью и тягой к различным авантюрам и приключениям.

Цифра 6

Самая любвеобильная цифра. Она означает готовность идти на самопожертвование и материнство. Гармонично сочетается со всеми остальными цифрами. Способно встать на защиту слабых и униженных. Внешне артистическое и талантливое.

Цифра 7

– означает мыслителя и затворника, ищущего правду, и протягивающего руку с лампой, рассеивая тьму. Характеризуется глубокими знаниями и мудростью, а также интуицией и пониманием. Замкнутость в себе и сдача своих позиций. Одиночество и созерцание.

Цифра 8

Означает равновесие между духовным и материальным миром, являясь символом бесконечности бытия, перехода из одного мира в другой. Характеризуется умением пользоваться , как инструментом. Обладает силой и умением видеть все насквозь, а также указывает на широкий ум.

Цифра 9

Завершает цикл. Она похоже на цифру 6, но любовь в ней предназначается всему миру. Самое гуманистическое число. Характеризуется безграничным сознанием, гениальностью и созидательностью. Обладает благородством и аристократизмом.

Цифры являются неотъемлемой частью жизни каждого из нас. Мы сталкиваемся с ними постоянно. Существует даже отдельная наука, представители которой занимаются изучением чисел и расшифровкой их значения. Называется она нумерологией. Специалисты, знающие толк в числах, уверены, что с их помощью можно узнать любую информацию о человеке, определить его судьбу, привлечь удачу и уберечься от бед.

Числа в нумерологии принято делить на счастливые и обратные. Мы – обычные люди привыкли думать, что счастливыми являются следующие цифры: 5, 7, 9, а несчастливыми, в свою очередь, являются: 13, 666 и подобные. Почему отдельные цифры имеют особую силу? В данной статье мы разберемся с принципами нумерологии, а также попытаемся понять, как числа влияют на нашу жизнь.

Нумерология – простая, на первый взгляд, наука

Основные законы нумерологии, на которые опираются по сей день, появились в шестом веке до нашей эры. Разработал их древнегреческий математик и философ Пифагор. Главные принципы нумерологии он выводил не один год, объединяя различные науки о числах. Главным принципом нумерологии ныне является трансформация чисел многозначных (в которых несколько цифр) к однозначным (одна цифра). Проще говоря, чтобы определить свою цифру, нужно сложить цифры даты рождения, например, после чего получится двузначное число. Затем составляющие данного числа тоже складываются, после чего получается единое число. К примеру, после сложения даты рождения получилось 15. Далее мы берем и складываем 1+5+6 – это и будет Ваше число. Если после сложения вышесказанных цифр снова получается двузначное число, действие необходимо повторить до тех пор, пока не выйдет цифра от 1 до 9.

Каждое число от 1 до 9 содержит особый смысл:

  • 1 – внутренняя энергия, целеустремленность;
  • 2 – надежность, миролюбие;
  • 3 – решительность, движение;
  • 4 – организованность, терпение;
  • 5 – лидерские качества, влиятельность;
  • 6 – ответственность, порядочность;
  • 7 – творчество, индивидуальность;
  • 8 – нестабильность, переменчивость;
  • 9 – сила, самоотверженность.

Пример того, как необходимо считать свое число, исходя из даты рождения: например, человек родился первого января 1980 года. Значит, ему необходимо считать следующим образом 0+1+0+1+1+9+8+0=20, а дальше 2+0=2. Именно двойка и будет его числом, указывающим на характер. Кроме этого, данное число сможет принести счастье своему обладателю.

Негативные, приносящие беду цифры

Одна из основных нумерологических теорий Пифагора гласит, что двузначные простейшие цифры (которые можно делить только на себя или 1) могут обладать негативными качествами. Следовательно, они губительно влияют на человека. Такими числами, к примеру, являются: 11, 13, 17, 19, 23. Число 13 имеет особый смысл, так как символизирует беспорядок. Возможно, это тоже сказалось на восприятии пятницы 13. Кроме этого, число 13 негативным считает религия, так как на «Тайной вечере» якобы присутствовали тринадцать особ. Последним (13-м) являлся Иуда – предатель.

В средневековье европейцы верили в примету о том, что когда за столом собираются тринадцать человек, первый, кто покинет застолье, вскоре погибнет. Во многих странах даже в наше время стараются упускать данное число во время нумерации гостиничных номеров или жилых квартир/домов. Некоторые нумерологии утверждают, что именно в тринадцатый день месяца повышается риск попасть в аварию и другую беду. Даже космические агентства верят в негатив числа 13. Причиной тому является неудача корабля «Аполлон 13», который взлетел только 1 раз. При этом кислородное хранилище на его борту рвануло тринадцатого апреля, а сам ракетный носитель, отправивший аппарат, стартонул в 13 часов 13 минут. Совпадение? Скорее всего, да, но весьма неудачное и поучительное. По сей день корабли не отправляют тринадцатого числа, так как верят, что они могут повторить судьбу тринадцатого «Аполлона».

Особенную негативную славу имеют пятницы, которые выпадают на тринадцатое либо 26-е числа. Дело в том, что последнее число является суммой предыдущего, поэтому оно якобы влияет в два раза пагубнее. Доказательством тому можно считать событие, которое произошло 26.01.2001. В тот день самолет «ТУ154», направляющийся из Кемерово в столицу, был вынужден совершить экстренную посадку в Новосибирске. От страшной мучительной смерти людей уберегло только мастерство пилотов, которые сумели справиться с падающим самолетом.

В это же время в Черном море утонуло судно украинского происхождения «Память Меркурия», а также в Н. Зеландии случилась авария частного самолета. Кроме этого, в тот же день в Севастополе погибли жильцы многоэтажки, в которой произошел взрыв бытового газа. Но самая страшная катастрофа данного дня связана с Индией и Пакистаном – там происходило сильнейшее землетрясение, погубившее более ста тысяч человек.

Следует отметить, что в некоторых странах число 13 считается счастливым и приносящим жизнь. К примеру, китайский иероглиф, которым его обозначают, переводится как «дарящий жизнь». Нумерологический гороскоп утверждает, что данное число дает человеку творческие способности, усиливает его интуицию.

«Дьявольское число»

Как ни странно, но данным числом не являются зловещие «три шестерки». Это число 23, которое, к слову, тоже является простым, как и вышеописанное. С данным числом связано огромнейшее количество трагедий, а также оно негативно «засветилось» в истории.

Известно, что Ю. Цезарь перед смертью получил 23 ранения ножом. Рим пал 23-го августа в 467 году. 23.01.1556 Китай ощутил на себе сверхмощное землетрясение, погубившее массу людей. 23-го мая в 1618 году началась «Тринадцатилетняя война».

Существуют и более приближенные к современному времени события, связанные с «дьявольским числом» 23. В ноябре данного числа (1962 год) на территории Франции произошло страшное крушение венгерского самолета, в ходе которого умерло более двадцати пассажиров. В тот же день через пару лет в Риме самолет столкнулся с асфальтоукладчиком, что привело к гибели пяти десятков людей. В июне (23.06.1985) произошел самый масштабный террористический акт в воздухе – на борту пассажирского самолета террористы взорвали бомбу, погубившую более трехсот людей.

Несчастливое число 11

11.09.2001 – в Нью-Йорке произошел самый страшнейший и масштабный акт террористического характера в мире. В дальнейшем нумерологи выяснили, что в данном событии присутствовало не одно число 11. В названии города (New York City) имеется одиннадцать букв. Имя террориста, который совершил ужасное злодеяние, тоже сложено из одиннадцати букв. Коме того, Нью-Йорком называется одиннадцатый по счету штат Соединенных Штатов.

В первом самолете (из тех, которые врезались в башню) находилось 92 человека. Следовательно, 9+2=11. Во втором, в свою очередь, пребывало 65 человек: 6+5=11. Одиннадцатое число сентября-месяца является 254-м днем в году. Если сложить 2+5+4, то получится тоже число одиннадцать. Что это за совпадения? Случайность? Мистика? Каждый думает по-своему.

Счастливые цифры, приносящие богатство и удачу

Пифагор считал самой удачливой и «правильной» цифрой семерку, поэтому и в наши дни она является счастливым числом. Те люди, в имени которых имеется 7 букв, по мнению древнего математика, должны быть невероятно удачливыми. Социологические исследования определили, что большинство жителей нашей планеты верят в положительные качества цифры 7. Возможно, ее счастливое значение подкрепляется массовой верой, но, следует отметить, что еще с древних времен было известно, что семерка не является простым числом.

К слову, у вышеописанной цифры имеются и негативные способности. Она очень плохо сочетается с финансами. Бизнесмены считают, что нельзя хранить, занимать, отдавать суммы, связанные с семеркой: 700, 7000, 70000. Данные суммы могут принести бедность.

Нумерологи уверены, что у каждого из нас имеется денежное число – цифра, привлекающая к нам деньги:

  • Тем, кто родился 1, 10, 19, 28 чисел финансовую удачу приносит цифра 1;
  • 2, 11, 20, 29 – 2;
  • 3, 12, 21, 30 – 3;
  • 4, 13, 22, 31 – 4;
  • 5, 14, 23 – 5;
  • 6, 15, 24 – 6;
  • 7, 16, 25 – 7;
  • 8, 17, 26 – 8;
  • 9, 18, 27 – 9.

Таинственная магия чисел присваивает каждой цифре свойственную ей вибрацию, составленную из комбинации определенных свойств. Расшифровав значение цифр в дате рождения или имени, можно узнать архетипическое качество, воплощающее природные таланты, характер и судьбоносные знаки на пути человека.

Со времен Пифагора, каждой элементарной цифре приписывались специфические характеристики. Рассмотрим подробно значение цифр в нумерологии.

Что означают цифры от 1 до 9 в нумерологии?

Как мы уже упоминали ранее, каждая цифра в нумерологии имеет строго определенное, "магическое" значение. Рассмотрим подробнее каждое из них:

Значение числа 0
Олицетворяет абсолютное небытие, непроявленность материи.
Значение числа 1
Власть, могущество, мужество, отвага, жизненная стойкость.

Значение чисел имени человека

Если цифры даты рождения определяют потенциальные возможности человека, то числа имени позволяют постичь скрытые способности, данные ему от рождения.

Нумерология имени оперирует тремя знаковыми числами:

  • Число Судьбы (имени, экспрессии, выражения) – раскрывает суть, миссию человека на Земле. Значение чисел показывает, какими талантами его наделила природа для претворения заветной цели.
  • Число внешнего облика – обозначение образа, который видит в человеке его окружение.
  • Число Личности, Души (Сердца, Сердечного желания, Страсти) – показывает источник, побуждающий к действиям.

Числа и цифры в квадрате Пифагора

Квадрат Пифагора представляет собой отдельную структуру в нумерологии чисел. Пифагор взял за основу значение чисел у египетских жрецов и объединил их с математическим аспектом квадратичной гармонии. На сегодняшний день для расчета квадрата Пифагора используется два способа:

  • Методика, описанная нумерологом Дэвидом Филлипсом.
  • Психоматрица - цифровой анализ А. Александрова.

С помощью квадрата Пифагора и Психоматрицы можно вычислить характерные особенности личности: психотип, степень коммуникативности, профессиональные наклонности, потенциал здоровья. Данная методика несколько отлична от классической, ее подробное описание вы можете найти на страницах нашего сайта.